《我不知道风是在哪一个方向吹》是现代着名诗人徐志摩的一首抒情诗。诗中写到：“我不知道/风是在哪一个方向吹——/我是在梦中/在梦的轻波里依洄……”这首徐志摩的“标签”之作被我偶然想起，是因为总是感觉太忙----忙得晕头转向，忙得不知所以，忙的腰酸背痛，忙得心浮气躁。可气的是，你还感觉自己每天忙得毫无价值和意义。有人说“忙”字拆开就是“心死亡了”，想想还真有道理。心都死了，身体还在运转，是多么可怕的事情啊。

前几日，看到一个同行在微博里写到：教育的方向在哪里？瞬间有冷水灌顶的同感。是啊，教育的方向在哪里？风到底在往哪个方向吹呢？教育本是很朴素、实在的事，而我们却整天为了这样那样的数据或者所谓特色，搞得师生披星戴月，行走如飞。着名教育大师叶圣陶早就说过：“教育是农业。”农业者，春风化雨顺其自然也。教育的过程不就是种庄稼的过程吗？无非是松土、播种、浇水、施肥、除草、捉虫，再静静地等待、守望其健康成长的过程吗？可是我们却往田地里，大量地播洒催长素、膨大剂等有害药品，还在上市前大张旗鼓地推销宣传，仿佛路人皆知了，这样的教育自然就是成功的。为此，春风化雨顺其自然似乎太慢了，短期内看不到所谓“成效”和“成绩”。这样模式，那样课题，凡是听闻有“特色”且成效“显着”的东东，就被某些考察取经者断章取义地搬回来，也不管本地实际情况如何，东南西北风一一吹过，吹得人头皮发麻，晕头转向。于是忙碌之中，无暇思考，心在死亡，教师成了教育的机器，轰隆隆地运转，孩子们成了生产线上的产品，一批批送上了生产线……

呜呼！过于急功近利的教育，总是流于种种浮躁之上。有时，还真不知道：风，是在哪一个方向吹——无数次在梦中/梦见自己是一名朴质的农人/守侯着一畦庄稼/听蛙鼓蝉鸣/禾苗的清香轻轻萦回……/然而，这样的梦/总是会被尖锐的铃声击碎---史蒂夫？乔布斯说：“不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢的去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。”于是，在突然醒来之后，我发现风到底往哪个方向吹已不重要，重要的是我内心的直觉和感受要求自己做个一个真诚质朴的教育人。我必须得像农人一样，站在田园的中央呵护生命的成长，于心才安。

我不管风往哪个方向吹，教育是爱的事业，慢的艺术。只有爱，才能坚定教育事业的根，扎实于心灵的土壤，延伸到孩子们心灵的深处。这样就不怕什么风吹来，有晕头转向的迷茫，而会是灵魂与灵魂美妙的共舞。我不管风往哪个方向吹，只有慢，才是遵循生命成长的自然规律，犹如树木之生长，慢，材质才过硬，才经得起风雨的洗礼。教育的过程是一个用爱心浇灌生命成长的过程，过涝过旱都不宜，更不能揠苗助长或过度裁枝剪叶。操之过急或者一律求齐，都是违背规律的功利行为，是缺乏科学态度的无知者和漠视生命规律的莽夫。

帕斯卡说：“人是一支有思想的芦苇”。我不管风往哪个方向吹，让生命回归生命，让生命具有思想和灵魂。即使是一支苇草，在风中，也应有属于自己的思考。信念坚定，认识清晰，不随波逐流，不人云亦云，也不自以为是，固步自封。要善于读书，像蜜蜂一样飞向知识的花丛，也引领孩子们去主动发现真、善、美，汲取其长，酿成香甜的蜜，然后快乐地分享。现行的教育总把孩子们往智育那条独路上赶，这样那样方式，无非是应试教育的翻版和改装。我不管风往哪个方向吹，一定坚持“以人为本”的育人中心，要有自己的信念和思想，保持头脑的清醒，从容地迈步，朝着明亮的方向。

我不管风往哪个方向吹，教育就是让生命自然地成长。成长包括身体健康的成长，还有思想情感的成长。每一个生命都是独一无二的，每一个孩子都是上帝派到人间的天使。天使在降落人间时，有的会折断翅膀，教师就要用爱和耐心，为他们缝补翅膀。不要苛求他们每个人都飞得很高，飞得整齐划一。只要他们在原来的基础上进步了，哪怕很微小的一点，也要不吝惜自己的肯定和赞许。我相信，每个人都渴望得到肯定和赞许，包括我们成人，孩子们更是需要。无论他的字写得有多差，读书有多吃力，都不要责怪他们。只要他们尽心尽力了，要相信他们会慢慢地成长。就如一些花木，有的感觉敏锐，春天一来，花就开了；有的感觉稍微迟钝，夏天将至，才开花。无论早晚，花大花小，色艳色淡，都是花，都生命竭尽气力绽放的美，要懂得尊重和欣赏。

我不管风往哪个方向吹，心儿始终要向着太阳。教育就是影响，是生命对生命的浸润。一个心态不健康阳光的老师，是断然教不出阳光明媚的孩子的。生活本身的确阴晴难料，即使风雨如晦，心存阳光，也没有什么大不了，挺一挺就过去了。我不管风往哪个方向吹，让孩子们感受自然，热爱生命，积极人生，这是我的使命。

我不管风往哪个方向吹，我站在自己的位置上，不再计较功利的得失，也不计较稻穗的饱满是在那一天。我只要相信：生命中应该有爱，有思想，有坚定的信念和努力的方向。这样的生命，它的核心里才能供给我们温暖和信仰，忍耐与勇敢，才会让我们在不定之中保持清醒，不迷茫。