语文老师的“再来一遍”
　　
　　“这节课就上到这里了，但是(老师加重语气)，下课之前，请同学们再把这首诗齐读一遍。”语文老师紧紧抓住最后的两分钟。
　　由于就要打下课铃了，同学们激动地大声读完诗，正准备开溜时，语文老师却说：“诗，有优美的韵律，读诗，要有感情，有节奏。这是一首充满柔情的诗歌，你们却读得慷慨激昂。”说完，他示范朗读了一句，“要这样读!大家再来一遍!”唉！同学们只好乖乖地又读一遍，这次大家再也没有那么慷慨激昂，因为都不想“再来一遍”!
　　
　　政治老师的“有备无患”
　　
　　“丁零零!”下课铃欢快地响起!“大家不要着急!这是一道非常重要的题，考试时出现的几率特别大，去年以及前年的初二期末考试都考到了。大家耐心听我分析完好吗?俗话说‘有备无患’嘛!”政治老师似乎正在“征求”我们的意见。“好!”我们继续听老师的讲解。她会心地笑了，“还是渴望得高分嘛!”“我们说‘不好’你会停吗?多此一举!”某位同学不满地小声嘀咕。
　　
　　地理老师的“累计法”
　　
　　清脆的下课铃声响起，同学们做好预备跑的动作，准备飞奔至食堂。但讲台上的地理老师发话了：“七个同学去学校图书馆借书导致的迟到影响了我上课，上课时××同学与同桌讲小话又耽误了4分钟，所以要把时间补回来……别怪我，去找那些同学的麻烦吧!”“哎!”同学们唉声叹气。“现在再在原来的基础上加10秒，累计4分10秒!好!我们继续!”地理老师不紧不慢地说。
　　大家无奈地摇着头。
　　
　　数学老师的“考得不好”
　　
　　随着下课铃声的敲响，我们的心早已飞向了窗外宽阔的操场。忽然，只听数学老师一声怒吼：“这么简单的题都不会做，难怪考试考得不好!给我继续做!不做对今天就别想下课!”
　　同学们把焦点聚集在黑板前几个手足无措的同学身上。“同学，加油啊!浪费的可不只是你们的时间!”
　　
　　化学老师的“自己选择”
　　
　　下课铃声如轻盈的脚步，近了，更近了。化学老师不急不慢地说：“这道题挺重要，你们是听我讲解，还是做在作业本上，自己选择吧!”“当然是请老师继续讲喽!”
　　老师得意地笑了笑，又开讲了!
　　
　　物理老师的“进度一致”
　　
　　“那天老师去开会耽误了半节课，为了保证各班的进度一致，这几节课就推迟几分钟下课!大家同意吗?”物理老师明知故问，他自己很清楚，我们的意见不可能影响他的决定。
　　某个调皮的同学脱口而出：“我抗议!”老师摆了摆手，“抗议无效!”