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在众多的心理测验理论中，心理投射理论是应用较多的一种，由其衍生而来的心理投射技术在人格测量中常被使用。其中“罗夏墨迹测验”和“主题统觉测验”是在国内比较常见的投射法人格测验，今天Psytopic介绍的是由心理学家默里于1935年开发的主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT）。如果您有兴趣体验一下TAT测验，不妨先做完测试再继续往下阅读。-psytopic.com
在介绍之前，体验一下TAT测验吧：
指导语：如果您有兴趣玩，请准备一个记事本，稍后需要您一边看图片一边在记事本上讲故事。
Are You Ready？
点击展开 ▼
这只是TAT测验的体验，请看这张图片，根据图画的内容讲述一个故事。请您告诉Psytopic图画上的情境是怎么造成的，此时发生了什么事，图画的主人翁情绪怎么样，内心有何感触，结局如何。想到什么说什么，不要急，能说多少是多少，慢慢讲完。如果您愿意分享您的故事，请将它发布在本文的回复中，然后再看文末的分析内容。
（体验前请勿往下阅读）
先介绍“投射”概念
心理学研究发现，人们在日常生活中常常把自己的心理特征（如个性、好恶、欲望、观念、情绪等）不自觉地反应于外界事物或者他人身上的一种心理作用。例如，经常说谎的人，常常会认为别人也总在欺骗自己。
当将一些材料呈现给大家的时候，我们会发现，即使呈现同样的材料，不同的人会说出不一样的观点。原因在于，我们对外界事物的看法，往往受到自己的心理特征的影响，这种现象称之为投射效应。通过分析被测试者对这些材料的解释，便可以探究其内心深处的心理特征。
什么是主题统觉测验？
主题统觉测验，是由H.A. 默里于1935年为性格研究而编制的一种测量工具。全套测验共有30张内容隐晦的黑白图片，另有空白卡片一张，图片的内容以人物或景物为主。每张图片都标有字母号，按照年龄、性别把图片组合成四套测验，每套20张，分成两个系列，每系列各有10张。分别用于男人、女人、男孩和女孩，其中有些照片是共用的。测验进行时，主测者按顺序逐一出示图片，要求被测者对每一张图片都根据自己的想象和体验，讲述一个内容生动、丰富的故事。
每套测验的两个系列分两次进行，测完第一系列通常花1小时，在一天后或更长时间后再进行第二系列的测试。通常第二系列的图片内容会较为奇特、复杂，容易引起情绪反应。在第二系列测验完毕后，主测者会与被测者作一次谈话，了解被测者编造故事的来源和依据，以结果分析的参考。
依据什么原理？
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让被测者给意义隐晦的图片赋予更为明确的意义，从表面上看，这一赋予意义的活动是自由的，比如在指导语中，主测者就鼓励被测者无拘束地想象，自由随意的讲述，故事情节愈生动戏剧性好；但是实际上，默里认为被测者在这过程中会不自觉地根据自己潜意识中的欲望、情绪、动机或冲突来纺织一个逻辑上连贯的故事，这样，研究者就可以对故事内容进行分析，捕捉蛛丝马迹，从而了解被测者特定的内心世界。
这个测验有什么用？
TAT是人格测验，不能作为诊断工具，但可以发现被测者一些病理特征：
如情绪不稳的人看图以后情绪反应过分，任意编造故事，或因情感而中断故事；
抑郁者讲故事时表现抑郁，观念性活动受阻，回答问题言词简短；
强迫观念者描述图时详细得出奇，古怪，出现过多的解释，卖弄学问；
偏执者见到的主题常常是猜疑、特务、偷偷摸摸，推断主测者者动机，解释图片过于道德化；
精神分裂症患者讲故事时常有妄想性内容、荒诞的幻想、脱离社会现象、前后矛盾、内容过于推敲、象征化或模糊不清，或将同性恋、性反常和违禁的侵犯内容介绍到故事中。
这个测验准确吗？
比起墨渍测验来，TAT的长处在于呈示的刺激更有结构性，要求更复杂、意义更明显的言语表达；同时可在不限制被试的状况下,任其随意反映。但是TAT的短处也很明显。它没有标准化的施测规程，临床上实际是根据被测者的年龄、性别等特征而随意告诉指导语；做完全套测验的人不多，主式往往根据自己关心的问题来选择其中部分图片；虽有默里提出的分析原则可供评分使用，但这毕竟不是客观的评分标准和方法。
体验测验的自我分析：
注意：如果您是一位心智健全的人，而您讲述的故事少于140个字，表示你和Psytopic缺乏亲睦关系和合作态度，不再作分析。
自我分析前，看看这位21岁男青年对以上画面讲述的故事：
她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即控制他。这仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。
您的故事呢？
不妨对照这些要点自我分析：
先分析以下几点：
①画面中的主要人格特征，包括性别、身份、年龄、性格属性等：
②主要人物的内心状态，即此时人物内心感受如何，有无紧张、不安、矛盾等感受；
③主要人物的要求、动机、现实性和欲望等；
④主要人物的压力，包括内在压力和外在环境压力；
⑤有无解决的行为，例如对欲求与压力的相互作用如何解决，解决过程中有无适应行为或不适应行为，解决的行为是否具有现实性与建设性；
⑥故事结局如何．即故事中人物成功与否、幸福与否；
⑦故事的主题基调，即是低沉还是明朗的、是悲剧还是喜剧的；
⑧人物之间的关系。
如果您回答了那些问题，再对比重新审视自己。
以下是分析的提示：
①欲求分析
成就、欲望、认识特点等14个因素分析；
成就(AC)
支配(DO)
教养(Nu)
性(Se)
谦卑(AI)
援助(Su)
情绪言语(EL)
躯体社会(PS)
躯体反社会(As)
财产破坏(SD)
冲突(Con)
自我攻击(IA)
消极(Pa)
沮丧(De)
情绪变化(EC)
协调、性体验、自我显示等9个因素分析；
自主独立、心理防卫感、服从等8个因素分析。
②内在状态分析
愉快的感情群：幸福、满足、爱情、亲情等；
不快的感情群：愤怒、悲伤、焦躁、不安等；
评价的感情群：优美、憧憬、自信、欣赏等；
压力分析（社会的压力）：人际的压力，支配、控制和压迫感，性的压迫感等；
环境的压力：灾害、不幸、交通事故、流浪、破产等。
③自我内心的压力：罪恶感、羞耻感、死亡恐惧感等。
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