小学四年级，语文老师换成了许老师。当我第一眼见到许老师时，就有一种奇异的感觉，不言自威，气质内敛。正是许老师在小学四年级给我带来了不同的转变。

如果许老师是皇上，我就是她的爱妃，许老师是非常关注我的。各种适合我的事都会给我机会让我锻炼、尝试。我的综合能力有着雀跃的进步，也就是在那时，我爱上了习作，什么都想写，但总写的不好。许老师会经常为我指点一二，我也常常抱着书籍如饥似渴的看着。

“路的旁边也是路”这句话太适合形容我了，当我走这条路的时候，发现了一个小巷子，我猛地一穿，发现了更美的路。因为后来，在我帮同学写的点评里，许老师发现了我在这方面的优点，从那以后，许老师就经常让我给班上的同学写点评。

一次，写如果你是导游，你带人们去什么地方，介绍那个地方的什么。这篇文章我也点评了不少人。其中我也点评到了邱心愉的文章。邱心愉认认真真的写了五六页。我虽然看过比这还长的文章，可仍然写下“内容太长”四个字。

我把作文交给老师，过了一天，老师找到我，让帮忙整理作文，空隙间，老师拿出邱心愉的文章，对我说：“心愉作文写的很长，但长的好，这样年龄的孩子能写成这样，已经很不容易了。”

说者无意，听者有心。于是我钻牛角尖起来了。不就长嘛，老娘也会。于是，我经常有事没事想些乱七八糟的东西。比如，路上碰到一朵花，我就会想：一朵……路边有一朵……呃，不，路边大树下有一朵，一朵如火焰般…….美丽……不，艳丽的花朵儿。

这种症状到五年级更严重。到了五年级懂了更多东西，不满足于现状，只是在脑海里构造，我开始用笔记录下来。走路时一想到什么就写，但写了几章就放弃了。

我在思考着，我的这个行为，所谓半途而废不成事，我的那些小说只是兴趣，如何把兴趣转化为我的理想，转化为我寓言的中心，而不是插图。我认为我要坚定我在这条路的步子，而不是三心二意又拐到别的路了。

现在六年级了，与之前的我进步何止一点，也开始在小说家这条遥远的路前进，我的寓言变得越来越有趣了呢！也许我未来不一定会成为多有名的小说家，但是我只要做好当下，我要想这个理想努力就行，想那么多干什么呢？