??? 报载，班里丢了40元“爱心基金”，于是去捐款箱前“看过一下”的王洋就在全班同学的“选举”下成了“小偷”。为了洗刷这个耻辱，王洋与父母不断上访，付出了辍学一年半的代价。这个15岁男孩现在只能整天待在家里，似乎已打消了长大后当“画家或职业运动员”的念头：“自从那事以后，谁还愿意跟我一起打篮球呢？在我眼里，每一个参与这件事的人都不配做好人。”说这话时，王洋的牙咬得紧紧的。
??? 看到这样的报道，我们的心里很不是滋味。“选举小偷”这一荒唐的做法极大地伤害了学生的自尊心，这种伤害来自教师就更不能容忍。这一事件引发了本期的话题，让我们大声疾呼：保护学生的自尊。
??? 在人们眼里，小偷就像过街老鼠一样人人喊打。谁愿意背上小偷的恶名呢？更何况是被老师和同学集体“选”出来的。只因为在捐款箱前站了一会儿，捐款箱里的钱不翼而飞了，就把“小偷”的帽子扣在了他的头上。这个结果竟然是他所在班级的同学们在老师的主张下投票“选举”出来的，让人感到荒唐。
??? 我们学的课本知识中讲要建设法治国家，而“依法”的最基本要求就是用证据说话，如果不讲事实依据，仅凭大家“众口一词”的意见，就把小偷的名声随便加在别人头上，在捐款箱前站了一会儿就被怀疑拿了捐款，理由简单可笑，不合逻辑。当众搞这样的“选举”，必定会严重伤害学生的自尊心。人民教师，被誉为人类灵魂的工程师，其职责是育人，而不是毁人。
??? 看了这个话题后，我感到心痛。因为，我有过类似的经历。
??? 2001年我在湖北某高校读大学。寒假前夕，学校不知为什么组织投票选举“最差学生”，且投票时不得弃权。考试成绩第一名的我竟然当选了。在接下来的一个学期里，我心情极度抑郁，整天思索我到底哪里做错了，为什么这么不受同学的欢迎。我开始怀疑自己，怀疑人生，怀疑社会。暑假之后，我怀着无比愤恨的心情离开了学校。我离开后，当初投票选我的同学也陷入了深深的自责中。他们承认，那并不是他们的本意。他们也一直因为做过这样的一件事情而感到愧疚不已。所幸在父母、亲人的爱护下，我花了一年的时间调整了自己的状态，2003年，重新走进了大学的校园。但是，那段经历却永远无法磨灭。
??? 教育的目的是引导学生向上。而“选小偷”实际上是站在“恶”的立场上，看待所有的学生，每一个人都是被怀疑的对象。为了澄清自己只好选择他人。这样的方式只能培养出自私和不负责任的人。“选小偷”不仅会对当选者带来毁灭性的打击，对那些被迫选择者来说，同样是不人道的。在这样的选举中，受到伤害的是所有学生。
??? 教育应该以爱作为出发点。我们在谴责这位教师的错误做法的同时，应该反思一下现行的教育方式。作为教育者，你是否以爱心对待所有的学生，你的教育方法是否得当？
??? 一个人在成长的过程中，难免会犯这样或者那样的错误。在作家三毛的文章里就有关于她孩童时代偷钱的经历。正是因为有时候孩子们不知道怎样做是正确的，所以才需要教育。正确的教育方式不是溺爱，不是苛责，而是心，一颗爱着孩子的心。
??? 我是一名退休的农村小学教师，这件事让我想起了从教期间所经历的一件事。
??? 10年前，我带一个小学毕业班。一个周五早上，我接到一位家长的电话，告诉我她儿子周三带了10元钱上学，可是下午书包里的钱就不翼而飞了。我先告诉家长放心，随后就找班干部和丢钱的同学了解情况。经过一番调查，我初步确定10元钱是自己班上的同学拿走了。这件事怎样处理？冥思苦想了一个上午，我决定让孩子“把错误装进信封”。
??? 下午的思想品德课上，我把事情向同学们做了简要的说明，同时引导说：“老师感觉，钱有可能是我们班的同学悄悄地拿走了。但这个同学只是一时糊涂，老师相信他（她）的本质并不坏，也许他（她）此时已经后悔了。那么，老师给每个同学发一个相同的信封，谁拿了钱，请你回家后把钱装在信封里。如果已经花了一部分，就把剩下的装进去。星期一上学时，每个同学都把信封塞进讲台抽屉，任何人不许偷看。”我再三告诉同学们，这不是一个普通的信封，而是给了犯错误的同学一个改正的机会。
??? 星期一，我早早来到了办公室，怀着复杂的心情等待上课铃声的到来。铃声终于敲响了，我快步跑进教室，打开讲台抽屉，捧出一叠信封，有点紧张地一个一个摸着。空的，又一个空的……眼看桌上只有几个信封了，我心里七上八下：难道真的是前功尽弃？突然，我的心情一阵激动，手中的信封里明显有硬币！打开信封，里面装着一张5元纸钞，一张2元纸钞和三个1角的硬币！教室里响起了雷鸣般的掌声……虽说直到今天，我都不知道是谁拿了那10元钱，但这并不重要，重要的是，我的学生改正了自己的错误，并且没有再犯过。
??? 把孩子的错误装进信封，并不是迁就孩子，而是收藏孩子的错误、缩小孩子的缺点。教育，有时并不需要明察秋毫，而需要一种尊重与接纳。教育的方向和效果更多地取决于我们的信念和期待，而不是单纯地去惩罚学生。如果采取像那位教师的教育观念，那么我们的教育就是失败的教育。
??? 班级里丢了钱，为了惩前毖后，需要把事情弄清楚，可问题是用什么办法弄清楚。
??? 一是不能没有证据地盲目怀疑，闹得“满城风雨”，人人自危。若是每个学生都遭到怀疑，被列入“小偷”的“黑名单”，他们还能安心学习吗？二是如果方法不当，不仅拿钱的学生没有受到惩戒，还会在其他学生心理留下“被怀疑”的阴影，老师的威信也要大打折扣。如此看来，“选小偷”的闹剧无疑是老师班级管理的一大败笔。做老师的应该明白，小偷的名声关系学生的人格尊严，深远地影响着学生的前途，也许因此就毁掉了他的人生。
??? “选小偷”这一荒唐事件再一次暴露出当前新一轮教育改革的形势下，有些教师的素质亟待提高的现实性和紧迫性。学识丰富、师德高尚、学法懂法是现代教师的基本素质，只有具备高素质的教师才会被学生敬仰与爱戴。如果那个教师心中真的有爱生之心，有认真负责的精神，有依法管理的意识，这种肆意侵害学生合法权益的事情也许就不会发生。因此，教师在管理学生方面不妨多研究些成功的育人案例，多讲究点方法策略，多运用爱心智慧，一些棘手的问题解决起来也许能更加圆满、更有人情味。
??? 我多年前刚到初中一年级担任班主任时，就遇到了班里男生寝室丢钱的事情，而且对于农村家庭来讲数目还不小。通过学生们提供的情况，我大致掌握了拿钱的学生是谁。可究竟该怎么处理，却让我犯了难。学校有一位干了几十年、德高望重的老教师，在她的指导下，我处理了这起事件。
??? 我把该寝室全体学生召集到办公室，对他们说：“通过调查，老师知道拿钱的人很有可能就是咱们自己人。人非圣贤，孰能无过？知错能改，善莫大焉。大家想一想，要不要主动改正。如果非要等到老师深入调查揭发出来，可就没有人像现在这么和颜悦色地跟你们说话了。班里要上报，学校要严厉处分，严重的也许要退学。最重要的是，调查出真相已经不是什么难事了。现在我给这位同学一个机会，只要后天之前，你把钱放进我的办公室，老师就不再追究，任何同学也不准再对此说三道四，这事就算过去了，但以后也决不可以再出现。”说“后天”，是因为我担心这个孩子已经把钱花出去了一部分，需要时间回附近村庄的家里凑齐钱。果然，第二天晚自习后我回到办公室，一推门就发现了那个学生从门缝里塞进去的钱，外加一张故意把字写得歪歪扭扭的纸条：“老师，我错了，今后坚决不再拿别人东西了！”
??? 我很庆幸自己遇到了有经验的老教师指点，不然或许会犯错误。从这件事来看，在处理此类敏感问题上，年轻教师应该向老教师多多取经，希望各位同行能够从我的经历得到一些启示。
??? “小偷”该如何判定，相信任何一个正常人都知道必须依靠“证据”，而这位“不同寻常”的班主任为了证明自己的判断力，竟然想出了让学生选“小偷”的点子，真是让人大跌眼镜。
??? 众所周知，基础教育的对象是未成年人，他们可能犯错，但他们的可塑性很强。即使在成人的世界，也不能用“选举”方式判定“小偷”，更何况是儿童，可见“选小偷”是多么荒诞！然而教师为了证明自己的判断力，无视客观事实，极尽主观之能事，异想天开地让“荒诞”成为了现实。让全班学生“选举”所谓的“小偷”，显然该班主任心目当中是没有学生的自尊心的，这是她带着“有色眼镜”，怀有成见的直接结果。可以想象，在“选举”前她已经先入为主地认定了“小偷”人选，至于“选举”，则是让其主观成见“合理化”的一场“闹剧”。在这场“闹剧”中，受伤的是所有学生。更可怕的是这种后果带来的影响将会是终身性的。试想如此班主任，如此选举，会给学生的人生观和价值观带来怎样的影响？
??? 苏霍姆林斯基说过：“我们要像爱护荷叶上的露珠一样爱护孩子的自尊心”，露珠极易蒸发或滚落，他的意思是要我们小心、尽力地去爱护孩子的自尊心。为人师者，应该抛弃“有色眼镜”，站在帮助学生健康成长的高度，用自己的爱心在学生心中播撒文明的种子。
??? 我曾经有一个非常要好的朋友宁宁，终日形影不离，但我们的友谊却因为家中丢钱一事彻底决裂。
??? 那是上世纪80年代中期，爸妈出差在外，外婆一人陪我在家。一天，外婆突然发现压在枕头下的10元钱不见了，那年代10元钱对一个家庭来说，是一个星期的生活费。外婆甚是着急，里里外外地寻找，前前后后地回想，钱没找到，结论却出来了：“准是宁宁偷走了，这两天只有她来过，还单独在这屋里呆过。”当天下午，外婆就对宁宁进行了“讯问”，在外婆一声接一声的逼问下，宁宁害怕极了，低着头说不出一句完整的话。这更加让我认定了她偷钱的事实，还拿出宁宁文具盒里好几张一元钞票作为证据，向同学散播宁宁偷钱的消息。开朗的宁宁从那以后变得沉默孤僻了。幸亏没多久妈妈就回来了，对我的行为进行了批评，还规劝外婆：“没有证据，千万不能靠推断一口咬定人家宁宁是小偷。”我再没提起这事。随着时间的流逝，宁宁也恢复了往日的开朗与活泼。几年后，搬新家时，我在床底的砖缝里发现了一张又脏又潮、生了霉的10元钞票，“小偷事件”终于真相大白——但我已经永远地失去了一个好朋友。
??? 多年后，我当了警察，知道了凡事都要重证据。“选小偷”一事，不但给当事者的精神与生活造成不良影响，还会误导学生养成随意推断的错误思维。老师是学生心灵的保护者，是孩子正确成长的领路人。即使老师当场抓住了偷钱的学生，也不该公之于众，而应耐心帮其改正错误，并使其走正确之路。
??? 如果小偷能选，还要警察、法官干什么？如果真是那样，出了事情，我们看谁不顺眼给谁投一票就行了——太荒唐了！
??? ——福建省永春呈祥中学 施由森
??? 警察在抓捕犯罪嫌疑人的时候，都不忘给他们应有的尊严，在他们戴着手铐的手臂上搭上一件衣服。对嫌犯尚且如此，那么，老师对自己的学生呢？
??? ——湖北省黄石市大冶湖山高中 卢杰斌
??? 教书重在育人，倘若因为班级出现过失窃事件就人人自危，那如何能营造好一个育人的好环境，又如何能育好人？
??? ——江西省井冈山经贸学校 庄立民

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