多年来，在朗诵教学上有很多收获并为之自豪我，一直没有停下前行的脚步。经过一批批不同层次不同性格不同年龄的孩子，总是让我用感动来回首。曾经的感动，曾经的泪，化为我前进的帆而勇往直前。历届孩子都在我这里找到了一种声音，一种发自内心的情感迸发。尝试了多种题材的诗歌和散文，运用了多种教学手段延续着美丽而感动的声音，这种时而令人振奋时而令人潸然泪下的声音一直回荡在我的耳畔，也回荡在幼儿园的上空。
这学期面对一批异常活跃异常兴奋的宝贝们，在不会认真倾听的情况下，无法开展我的朗诵教学。更无法来尝试去教学，我在静静的等待中不断的思索着，如何开启幼儿的语言之门。在漫长的常规教学培养中，我逐渐的带领幼儿开始窥视语言文字中的情感。在一首趣味诗歌《妈妈和小狗》来打开幼儿肢体语言的趣味性，同时来激发对学习语言的热情。根据以往的经验延续我的朗诵教学流程：热情的激发，情感的渗透到激情豪迈篇幅较大的诗歌。一路走来孩子们在语言中欢畅着，愉悦着。
在开学的第十五周中，我深感‘万事俱备只欠东风’。于是，开始领着孩子尝试诗歌《黄河，在地图上流淌》。在已经进行了一半的教学内容下，我带着一线希望，带着一份求索，带着一种渴望与孩子们融为一体。每天都在观察幼儿的情绪中来揣摩我的教学方法，在幼儿的眼神中来寻找学习的热情，在感觉中来延续学习的快乐。今天，我满怀激情的与幼儿陶醉在气势磅礴的诗歌《黄河－－》中，在戛然而止的寂静中，突然几个孩子大声说：“金老师，咱们怎么不朗诵了”“金老师，我还想朗诵一遍。”我心头一热，这种主动的去请求深刻的表明他们爱上朗诵了。这是孩子内心中真实的声音，也意味着我的朗诵已为孩子们插上了飞翔的翅膀。这种主动宣告证明我的特色教学胜利了，一切事情或是一个人当喜欢并且爱上，还用担心花儿的绽放吗？我傲然一笑，给孩子一个滑稽的笑脸来舒展他们美丽的心情，接下来严肃而轻快的进入诗歌的意境里……
带着一份愉悦的心情我静静的梳理着几日来与孩子一起在朗诵中的快乐足迹。也许会给同行们带来一些启示。
在朗诵中学会耐心的等待。万事都是在情感的积淀中而逐渐逐渐的浮出水面，这需要时间，如果时机没有成熟就去做，就是在浪费时间，更意味着在浪费生命。结果会在两败俱伤中伤痕累累。后果是孩子厌学，老师疲惫。迟迟没有涉足，我在等待，等待那心跳的一刻在情感中的跳跃而真实的享受。对于孩子老师一定要做到胸中有术，才能做到心中有数。从而把学习当成游戏的乐园，在孩子与老师的互动中开出最甜蜜的果实。
在朗诵中要把语言文字变成游戏。幼儿学习是玩出来的。如何把朗诵教学跟游戏结合在一起？是我思考最多的问题。在认真的投入的中，我也产生了很多灵感。并与孩子乐于其中。朗诵中的文字和词汇都比较精炼而寓意深远，如何让幼儿理解词汇的意思来激发内心中的一股热情这是朗诵中最难的一面。一个字到一个词，都浓缩了千百年的历史和经久不衰的灵魂。如果孩子不明白其意，那出来的声音更是苍白如水。清淡如茶。失去了诗歌的声音艺术而毫无意义。因此，在教学中要感觉每一个字都如同跳跃的音符而顽皮或静止。如在教学“黄河，在地图上流淌。涛声伴着他的大合唱。”我直接告诉孩子，黄河水在静静的流淌中突然撞到一块巨大的岩石而产生一种浩大的声音，浪花溅得好高好高。这样的强调孩子会把“涛声”一词有一个突然迸发的感觉。当孩子朗诵的没有力量时，我用比赛的形式，来寻找那种激起千层的声音，进而幼儿的声音就都随波逐流了。从而朗诵的重音和语气也就出来了。
在朗诵中要结合历史和时代的信息。朗诵教学中更多的是祖国的赞美和热爱。对亲人的爱对自然的爱。因此，更是思想教育的最好的武器。在教学“看，战士的热血跟黄河一起奔腾。听，船夫的号子传遍了北方的青纱帐。”这一句，我的朗诵方法是肢体语言与词汇的喷薄而出。进而形成短语。为了能诵读出对先辈的一种敬仰和爱国的气势，我为孩子们讲述了历史，结合日本钓鱼岛事件，让孩子知道我们永远的敌人。记住曾经牺牲过的战士们。虽然有些遥远，但现代的信息网络孩子们多少也懂得日本与中国的仇结。后一句为了让孩子知道什么是“船夫的号子”我跟孩子们一起唱起了吆喝的歌，孩子们在忍不住的笑声中愉快的模仿我。我话题一转说，敌人要占领我们的北方这块肥沃的土地，快，我们用刀子直接插入敌人的心脏。我的一声令下“青纱帐”一词，在豪迈的动作中指出我们的手就是一般犀利的刀子，直接杀向敌人。孩子们有了劲头，纷纷瞪圆的眼睛去模仿那种毫无畏惧的霸气。这样，这句话就在一派嘹亮的声音中响起。
在朗诵中要学会用幽默而风趣的语言。在艺术的语言中孩子的声带还需要老师正确的引导而不让其疲惫。这样会产生厌烦的情绪而停止学习的热情。因此，幽默的话语是老师与幼儿心灵距离缩近的润滑剂。我喜欢在教学中听到那种天籁般的声音，那种发自内心的快乐洋溢。在教学”歌声，伴着硝烟，夹着风雪”我告诉孩子每一字就像子弹一样，对准敌人的胸膛射击。当孩子发出柔弱的声音时，我夸张的模仿孩子的情绪，惹得孩子哈哈大笑“老师，你像个小偷一样”我摇身一变，；立刻变成像钢铁般的战士。然后鼓起幼儿的士气。在教学“在黄河边，我寻找着可爱的家乡”，我开始了情境游戏，让幼儿理解“寻找”一词。我蒙上眼睛，让幼儿学会安静并且理解词汇同时进行。一边摸幼儿的头，一边说着“我寻找到了谁呢，不许说话，说话就犯规，他就会被我罚下。“孩子在安静中理解了词意思，同时，也学会的更好的倾听。这是一箭双雕的方法。
每天的教学，看到孩子们洋溢着张张欢快的笑脸，如同一朵朵的向阳花在冬日里开放。我也在尽情的享受孩子的真实快乐。让我深深的感到：把快乐带给孩子，孩子还给你的是更加真实的笑声。日复一日的工作，每天都在跟孩子约会。就让我们用智慧的双眼和执着的探索让约会变得更加意境幽远，快乐无限吧！
探索中，我只为寻找，寻找一种真实的声音，工作上如此，生活中我更用心的聆听，执着的等待，等待春天的花开，聆听冬日里的一种心跳……仿佛一切都在畅想中自由遨游……
