在布置《亲爱的爸爸妈妈》这一课的预习时，我对孩子们说：假如你是这即将被杀死的300个孩子中的一个的话，你将在仅有的时间里，给你的亲人、朋友留下你最最想说的话，写下来，明天就在班里发表。
次日上课，我让一组学生顺序读出他们写出的“遗言”。
一个学生说，爸爸妈妈，我即将要死了，才发觉还没有孝敬你们一次，都是你们为我做这做那。
有的说，我活着的时候，做了那么多的让你们伤心难过的事儿，在此我向你们道歉，儿子不孝。
有也的说，活着的时候，没有好好读书，请你们连同我的书和书包一起埋了吧。让我到那个世界i将没有学到的东西给补回来，并且读着读着声音有些哽咽了。
平时作业比较马虎的小鲍说，我养的金鱼、乌龟，你们忙中偷闲地喂一下；小狗式我最爱的，可以送人，但千万不要杀了，它也是一条小生命啊！同学郑旭借的小铲子就不要还了，留个念想，那书是要还的，和我的课本都放在一起吧。
女生刘健一说，我再也不能在阳光下奔跑，不能触摸清清的溪水，不能看蓝蓝的天，不能去嗅花的香。我才13岁，我还没有活够，这该死的纳粹就夺走了我的生命，爸爸妈妈，你们一定要和国人一起赶走侵略者。
小何说，纳粹的残忍是令人怒发冲冠，不能容忍的。相信我，我虽然死了，但是做鬼也不放过他们，血债一定要用血来还，再见了，爸爸妈妈；再见了，朋友！
杨思说，我们要和平不要战争。如果我的死能换回南斯拉夫的平静与和平，我也值得了。再见了，我亲爱的爸爸妈妈，如果有来生，我还做你们的儿女。
……
本打算一组读完就告一段落，可是学生们的激情、热情依旧，只得又自行随意发言近一组方才打住，而且读的学生不是伤心万分就是义愤填膺。
教室内的空气有些紧张，男孩已有擦拭眼角的，女孩更是热泪盈眶，有的竟然有了轻微的抽泣声，我的眼角也有些湿润。
直到下课，我们才结束了“遗言”的宣读。
我让他们自己总结一下，这一节课展示的文段里包括了哪些内容，认真思考一下如何对待当下。
第三节上课，学生分别总结了全班学生的假设的遗言中的大部分内容。大致包括以下内容：
1、对眼前世界、对父母亲人的留恋；
2、对自己活着时的所作所为的忏悔，对没有为父母尽孝的遗憾；
3、没有好好学习，死不瞑目；
4、对纳粹侵略者的痛恨和愤怒；
5、任何事都不该过于计较，乐观地面对生活中的一切。
于是我一转刚才的严肃而为轻松道：“常言道，人之将死其言也善，刚才所读都是那时那地你的心里话更是你的肺腑之言，也才是你最想干却又没机会再干的事儿。现在咱们回过神来，回到活生生的现实中来。先前的一切都是‘假设’，我们有幸不是那即将走向刑场的南斯拉夫儿童，而是有着快乐时光的幸福的807班的少年，那么我们现在该怎么做呢？”
“就该遗言所说的做呗！”一个活泼的个性女孩接茬道。
“对啊，就按遗言所说的去做，不给自己的生命留有遗憾！”许多同学异口同声地说。
“是啊，按自己所说的去做，认真学习，孝敬父母，团结同学，不斤斤计较，你能做得到吗？”
“能！”一部分同学爽快地回答，还有一部分同学迟疑着，显然是在思考。
原本一节课就可以结束的自读课文，我却上了整整两节课，但是学生却弄清楚了目前自己的责任——至少他们去思考了，心灵有所触动。语文学习的目的从某个角度来看已经达到了，所以我一点儿都不后悔。
其实语文学习不单单是课本上的内容，只要能抓住契机，有效地锻炼学生的思维能力、口头表达以及书面表达的能力，能将其推到一个更广的平台上去，那才是无往而不胜的学习。
更重要的是，能让孩子明白许多做人的道理，克服自身的不足，进行自我教育。让他们懂得如何关爱他人，从严要求自己；懂得善与恶，分辨是非，做一个积极向上的好孩子。这也是我们的责任。
