研究发现，在学习第二语言的过程中，第二语言和母语的协调的确是个问题，但研究也发现，说双语的人某些认知能力比不说双语的人强，这在某种程度上说明，两种语言“打架”，对个人或许是有利的。
加拿大约克大学Ellen Bialystok设计了一个卡片分类任务，这个任务要求参加者灵活解决问题，及时了解图片规则的变化，排出无关信息干扰等。结果发现，双语者的得分要显著高于非双语者。Bialystok认为语言学习包含两种能力：表征分析（analysis of representations）和注意控制（control of attention），前者指分析信息细节，概括抽象信息等，后者指把注意集中到特定事情上，同时排除其他事情的干扰。在这个实验任务中，双语者和非双语者在表征分析的能力上没有差别，但在注意控制上的差异导致了双语者的任务得分要高于非双语者。
Bialystok对这个实验结果的一个解释是，说双语的人对同一个物体有两种语言体系可以进行表达，因此在他们说一种语言时，就需要把另一种语言体系作为无关信息给压制。这样，双语者在两种语言之间切换，就锻炼了注意控制的能力。注意控制是问题解决必不可少的能力，也有助于人们集中注意力。
此外，研究也表明，同非双语者相比，双语者有较高的创造力，心理更灵活，对语言的感知与理解更好等。
后面的话：
学习第二语言有诸多好处。对中国人来说，英语已成为沟通的重要工具。而高考英语改革中降低英语的分值，其初衷并不一定是要削弱英语的重要性，可能只是想改变当前不当的英语教学和学习方式，让国人能够更好地利用这一沟通工具，为中国在国际舞台的发声提供助力。
