狗狗不打不成器？研究指奖励式训练较为可取_我爱我宠

久笙

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　人生如戲戲出人生

举报只看楼主使用道具楼主发表于: 2015-03-15 0

以小食进行奖励式训练

养狗是一件快乐的事，但也不是一件容易的事，特别是狗儿的行为有时会令人困扰，例如咬人、乱吠叫、乱大小便等等。除行为问题的预防与处理外，狗主也多对狗的服从性有基本的关注，有些严厉的主人更对此非常讲究，因此训练可说是养狗时不可或缺的。坊间流传各式各样的训练方法，大致上可分成奖励式和处罚式，不过要选择起来可能也令狗主苦恼，尤其是随时代发展，狗主不会只从主人角度一味讲求服从成效，他们也开始多关注宠物的生活质素：动物福利和人狗关系，使得他们在选择训练方式时要考虑众多要素。坊间对不同训练方式的评论众说纷云，但多为道听途说或轶事证据，未必可靠。幸好近年来欧洲的科学家以问卷方式对狗主进行了有关训练方式和成效的统计调查，更有科学家对狗主与狗的互动和训练表现作出了观察研究，让狗主有较可靠的参考资料去选择训练方法。在介绍有关研究前，先简介一下训练背后的行为科学以及奖励和处罚在坊间的意义。这有助大家了解和区分各种训练手法。科学定义训练为动物在条件反射制约下学习以改变行为，而操作条件反射制约是动物训练当中最常牵涉的学习原理。行为心理学家分类操作条件制约为以下四种：1. 正增强：以给予一喜好刺激为后果去鼓励行为再次出视，最终增加行为。比如说：人发出坐的指示，狗按指示坐下，人随即给予小食。2. 负增强：以移除一厌恶刺激为后果去鼓励行为再次出视，最终增加行为。比如说：狗不愿动，人用力拉扯狗的牵绳，直到它肯跟人走即放松牵绳。3. 正处罚：以给予一厌恶刺激为后果去阻止行为再次出视，最终减少行为。比如说：狗对人吠叫，人随即打它。4. 负处罚：以移除一喜好刺激为后果去阻止行为再次出视，最终减少行为。比如说：狗跟人玩游戏时过份兴奋咬到人，人随即收起玩具离开。事实上，即使人不主动安排动物学习去改变它们行为，动物自己也会依据日常跟环境(包括人) 的互动经验，通过上述的操作条件制约原理学习并改变行为，因此在行为科学意义上说，训练是无处不在的。不过，在日常用法中，训练谨指人们有意图地主动使动物学习做出或不做出某种行为。坊间意义的奖励式训练和处罚式训练也不如科学意义的增强与处罚般壁垒分明：「用奖励训练」通常指正增强的使用，并有时包括负处罚的使用，至于「用处罚训练」则指负增强和正处罚并有时包括负处罚的使用，这可能是因为坊间意义的「奖励」通常指某种喜好刺激如赞赏、抚拍、小食和游戏，至于「处罚」则指厌恶刺激，包括声音上的如呼喝并身体上的如拍打。虽然现在有倾向使用奖励并反对处罚，但大部分狗主仍用了两者在不同比例上混合的方法。研究员对狗主不同的训练方法会产生什么后果很感兴趣。在过去十年，于英国及奥地利，不同动物科学家对通常训练方法和狗只通常表现做了三个问卷调查，涵盖了合共超过一千五百个狗主和狗。科学家发现一些统计上的关联显示当狗主用奖励愈多，狗倾向有较高服从分数和较低攻击性、恐惧及焦虑分数。当狗主用处罚愈多，狗倾向有较低服从分数和较高攻击性、恐惧及焦虑分数。这些狗也倾向有较多问题行为如家中乱大小便。这些研究表示较多以奖励训练的狗可能基本上较服从，较少攻击性、恐惧、焦虑和问题。这些科学家认为用上厌恶刺激的训练方法引发并强化了狗的恐惧、压力、焦虑和攻击性。训练方法与问题行为统计结果但是，由于这些狗由主人主观地评分，很可能有偏袒。也许训练方法和对狗表现的观感有一种心理关联：例如，较爱狗的主人可能较多用奖励的同时给狗较高评价。为了消除这可能的潜在偏袒，两位英国科学家，Rooney和Cowan在2010年进行了一个改良的研究。在问卷调查狗主的偏好训练方法后，他们影像观察了主人与狗互动、狗与陌生实验员互动、以及狗在新训练项目的表现。他们发现一些统计关联显示当主人较多用奖励，他们的狗倾向在新训练中表现得较好。当主人较多用处罚，狗倾向较少和实验员接触和互动，并在新训练中表演较差。若这些多用处罚的主人常用体罚，狗甚至倾向在玩耍时较少跟主人互动。因此，表面上看来，似乎多用奖励训练的狗会表现较好，而多用处罚训练的狗会较怕陌生人甚至自己主人。

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